遠距教學 │ 利用FB社團直播、包廂、你問我答功能做視訊教學

(本文獲作者 歌詠歡欣 授權轉載

遠距教學已經演練幾遍,相較於webex、google meet,FB最大的優勢是「同學很熟悉這個平台」,

也有不少班級的班群是在FB上。免去註冊帳號、問東問西的時間,就算沒有帳號,

也幾乎可以回家由家長協助處理。之前為了上傳解答、補充資料,本來就已開設班級的國文社團。

為了因應停課的可能性,昨天演練了一次視訊教學,以下是一點操作方法和心得:

(6/9補充:後來真的停課了,所以再加入一下實際實施後的想法)


操作方法

#同步教學的課堂期間檢核

利用直播的「你問我答」功能,可以發布問題板,由學生填寫回應。這個只會顯示在後台,並不會公開在留言板上,方便確認數量,避免場面混亂。

可以在開始前,先打好問題,到時候貼出去就好
可以在開始前,先打好問題,到時候貼出去就好

剛開始先用這個功能點名,接下來按照課程設計,每隔一小段落發布一個「你問我答」的問題板,確認學生是否還有專注在課堂中?當然也可以直接用留言的功能互動,並把同學的留言展示在螢幕上。

下課時間給同學看家裡的貓咪(對、背景裡有一隻貓)
下課時間給同學看家裡的貓咪(對、背景裡有一隻貓)

也可以利用「投票」功能,進行簡單的選擇題,檢視學生學習狀態。

6/9補充: 把留言區放到直播畫面上後,比起「你問我答」的功能,我更喜歡用「留言」。

因為同學看得到彼此的回應,能即時修正自己的答案。同時也更有參與感,有種「我出現在直播上耶」的感覺。


#非同步教學的檢核

直播課堂結束後,會自動保存影片在社團中。 這也是我採用FB直播最主要的目的:可以不占儲存空間、不需要自己錄影,就能留有課堂直播的記錄檔。讓無法參與直播的同學,以觀看影片補帶的方式,參與非同步課程。

我在貼文放上「任務單」(可由Google表單製作),內容和課堂中「你問我答」的提問一樣,只是沒有放問題文字說明上去,僅有「任務一」、「任務二」。

讓非同步觀影的學生,必須觀看影片,才能知道提問,也才有辦法完成任務單,藉此確認他是否真的有補課。


#用包廂進行小組討論

依照分組,預先在社團開啟「包廂」功能,讓各組同學自己進去所屬組別,就能讓同學進行自由討論。老師也能藉由巡迴加入不同包廂,檢視同學討論的情形。

實際進行的情況
實際進行的情況

「包廂」其實是隸屬於Messenger的功能,非常類似其他的視訊會議軟體,可以開麥、開視訊、螢幕分享、文字聊天。

依照組別或組員的個性不同,可以用不同的方式進行討論和分享。若是該組成員不足(非同步居多),則改打入其他組別一起討論。


優缺點

#優點

  1. FB平台本身操作簡易,對大多數人而言不是新東西,恐懼/排斥感較低。
  2. 可以兼顧同步與非同步教學,並不定時檢核課堂專注度。

#同時是優點也是缺點

FB可用金鑰,串聯OBS進行直播。熟悉直播軟體的人(譬如我),可以設計自己的直播版面,諸如PPT放哪、是否顯示留言區、視訊鏡頭大小、直接打班規在空白處云云。

實際上課情形
實際上課情形

而且OBS可以預設設定好,以切換不同場景,方便老師轉換於「PPT教學」、「網頁分享」、「心智圖檢視」等多種情況。甚至可以達成一些……額外的花招?

來用虛擬形象上課啦!請到這裡看動態展示

但是對不會OBS的老師而言,只能用視訊鏡頭直播,或分享電腦螢幕,不能兩者兼具。


#缺點

  1. 比較孤單:並非多對多視訊會議,而是一對多直播,上課當下看不到學生的臉,也聽不到他們的聲音,只有在「包廂」功能內才能看到學生。
  2. 時間延遲:實驗下來,大概會有30秒~2分鐘左右(依網速)的延遲時間。所以問題拋出後,加上延遲,加上學生思考,再加上他們打字,時常需要等比較久,才能收到回應。 我自己的處理方法,是先丟出問題,然後開始講解題目,並在抹去關鍵字的情況下,給予提示和說明,一邊幫同學複習先備知識,一邊拖時間。比較難的題目,則乾脆放音樂讓他們慢慢寫。

(本文獲作者 歌詠歡欣 授權轉載

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社群行銷研究顧問:阿榜

2005年從網路拍賣起家,經營Yes3C 13年,曾經年營收破億,YAHOO奇摩拍賣8萬分評價 想突破低利競爭,但是試圖轉型卻還是不及而失敗

而後重新開始學習網路社群經營,才發現自已之前太過於依賴其它平台,這十幾年並沒有累積出屬於公司的流量、社群和專業信任度

  經過3年多的學習和嘗試,已開課超過20堂以上和企業內訓 目前經營2個10萬人以上社團、數個萬人社團及粉絲頁和多個自架wordpress部落格
現有4個社群行銷顧問案在進行中....


努力學習且實踐於經營網路社群研究網路獲利模式


 

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